Symboles - devoirs

Je me suis rendu compte que, même si nous cherchons à garantir une certaine égalité au sein de la classe, tous les élèves ne bénéficient pas des mêmes conditions ni du même accompagnement à la maison. Certains peuvent être aidés par leurs parents ou par un proche lorsqu’ils rencontrent une difficulté, tandis que d’autres doivent faire face seuls à leurs incompréhensions.

Afin de prendre en compte cette réalité, j’ai mis en place un système simple permettant aux élèves de signaler les exercices qui leur posent problème lors de la réalisation de leurs devoirs. Ils peuvent placer un symbole à côté de l’exercice qu’ils n’ont pas compris, qu’ils trouvent trop difficile ou pour lequel ils ont besoin d’une explication supplémentaire.

Au retour en classe, les élèves peuvent venir vers moi afin que nous prenions un moment pour reprendre ensemble les exercices concernés. Cela me permet également d’identifier les notions qui posent davantage de difficultés et d’apporter un soutien adapté, sans que l’élève ait besoin de dépendre de l’aide disponible à la maison.

Au fil de l’année, je les encourage progressivement à anticiper leurs difficultés. L’objectif est qu’ils ne m’attendent pas systématiquement au moment du retour des devoirs, mais qu’ils prennent l’habitude de venir me poser leurs questions avant le délai de remise du travail. Ils développent ainsi peu à peu leur autonomie et leur capacité à identifier leurs besoins.

J’utilise également ce même outil en classe comme support d’auto-évaluation. Les élèves peuvent signaler les exercices ou les notions qu’ils maîtrisent, ceux pour lesquels ils hésitent et ceux qu’ils ne comprennent pas encore. Cela les amène à réfléchir à leurs propres apprentissages et à devenir progressivement acteurs de leur progression.