Dé de présentation // Präsentationswürfel

Comment faire connaissance avec ses élèves et entre élèves ?

Je propose une activité ritualisée de présentation sous forme de jeu, afin de favoriser l’entrée en relation et la mémorisation des prénoms dès les premiers jours de classe.

J’ai conçu un petit dispositif ludique avec un dé : chaque élève lance le dé, puis répond à la question correspondante en commençant par se présenter.

L’objectif est double :
– soutenir l’apprentissage des prénoms au sein du groupe-classe ;
– encourager chaque élève à partager une information personnelle simple afin de créer du lien et un climat de confiance.

Les élèves sont amenés à formuler une phrase complète du type : « Je m’appelle … et j’aime … », ce qui permet également de travailler la production orale en phrase structurée.

Pour rendre l’activité accessible aux élèves de 1–2P, les questions sont représentées par des pictogrammes plutôt que par du texte, afin de soutenir la compréhension et de permettre une participation autonome, y compris pour les élèves non lecteurs ou allophones.

Il y a plusieurs thèmes possibles à partir de ces images comme :
- fruit préféré
- saison actuelle / préférée
- âge
- plat préféré / de hier soir
- couleur préférée / sur un vêtement
- animal préféré
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Deutsch :
Wie kann man seine Schülerinnen und Schüler kennenlernen – und wie können sie sich untereinander kennenlernen?
Ich schlage eine ritualisierte Vorstellungsaktivität in Form eines Spiels vor, um bereits in den ersten Schultagen die Kontaktaufnahme und das Einprägen der Vornamen zu fördern.
Ich habe dafür ein kleines spielerisches Setting mit einem Würfel entwickelt: Jedes Kind würfelt und beantwortet dann die entsprechende Frage, indem es sich zuerst vorstellt.
Das Ziel ist zweifach:
– das Lernen der Vornamen innerhalb der Klassengemeinschaft zu unterstützen;
– jedes Kind dazu zu ermutigen, eine einfache persönliche Information zu teilen, um Beziehungen aufzubauen und ein vertrauensvolles Klima zu schaffen.
Die Schülerinnen und Schüler formulieren dabei einen vollständigen Satz nach dem Muster: „Ich heiße … und ich mag …“. Dadurch wird auch die mündliche Sprachproduktion in strukturierten Sätzen gefördert.
Damit die Aktivität für Schülerinnen und Schüler der 1.–2. Klasse zugänglich ist, werden die Fragen durch Piktogramme statt durch Text dargestellt. So wird das Verständnis unterstützt und eine selbstständige Teilnahme ermöglicht, auch für Kinder, die noch nicht lesen können oder mehrsprachig/allophon sind.
Ausgehend von diesen Bildern sind mehrere Themen möglich, zum Beispiel:
Lieblingsobst
aktuelle / Lieblingsjahreszeit
Alter
Lieblingsessen / das Abendessen von gestern
Lieblingsfarbe / Farbe eines Kleidungsstücks
Lieblingstier
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